近日，北京市教育委員會公布2022年北京高校“優(yōu)質本科教案”評選結果，我院《神經病學》、《外科護理學新進展》兩門課程榮獲北京高校“優(yōu)質本科教案”。

為貫徹《中共北京市委北京市人民政府印發(fā)〈關于統(tǒng)籌推進北京高等教育改革發(fā)展的若干意見〉的通知》(京發(fā)〔2018〕12號)、《北京高等教育本科人才培養(yǎng)質量提升行動計劃(2022—2024年)》(京教高〔2021〕8號)等文件要求，落實全國和北京市教育大會、新時代本科教育工作會等會議精神，北京市教委開展了2022年北京高校“優(yōu)質本科教案”項目建設工作。

醫(yī)院教育處積極響應學校“優(yōu)質本科教案”建設與評選，在學院27門臨床本科課程和21門護理繼續(xù)教育課程中遴選出3門課程，在教研室主任支持下，經專家多輪輔導修改推薦上報學校。

在申報和評選工作中，首都醫(yī)科大學共4門課程入選北京高校“優(yōu)質本科教案”，其中宣武醫(yī)院入選兩門：由郝峻巍教授牽頭的本科生《神經病學》課程、由王欣然教授牽頭的繼續(xù)教育《外科護理學新進展》課程。 

教案設計是教學基本功之一，應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，將科研成果反哺教學；推進課程思政教育改革，及時將新理念、新科技、新案例納入課程教學之中。學院將通過對獲獎教案的宣傳，充分發(fā)揮優(yōu)質本科教案的引導和示范作用，持續(xù)推進課程教學內容的更新、教學方式的轉變，提高教師教學水平和課堂教學質量，進一步提升學校本科人才培養(yǎng)質量。

北京高校“優(yōu)質本科教案”

《神經病學》

宣武醫(yī)院郝峻巍教授牽頭

課程簡介

《神經病學》以神經系統(tǒng)疾病的基礎理論、基本知識及基本技能為主要教學內容和基礎，包括腦血管疾病、神經免疫性疾病、神經退行性疾病等內容。教學目標包含知識目標、能力目標、素質目標，通過學習掌握本學科常見病和多發(fā)病的診療常規(guī)，為臨床工作打下基礎，同時介紹國內外研究前沿和發(fā)展動態(tài)，提高學生的科學鉆研能力。《神經病學》于2005年獲批國家級精品課程、 2010年獲批“國家級雙語示范課程”、2016年獲批“國家級精品資源共享課”、2022年獲批北京高校“優(yōu)質本科課程”。宣武醫(yī)院神經內科教研室成立于1959年，2009年獲批國家級優(yōu)秀教學團隊，主編人民衛(wèi)生出版社出版的《神經病學》第6、7、8 版教材，2020年獲批“北京市高等學校優(yōu)質本科教材”。

教案特點

《神經病學》課程教案學科知識性、導向性強，授課方法多樣，充分結合臨床實例，融入研究熱點前沿，開拓學生思維。課程圍繞學生“三基”培訓要求，針對神經病學的多種疾病的抽象性、復雜性，采用CBL-LBL-PBL-EBM多模式教學法，幫助學生建立相對系統(tǒng)的神經病學學習體系，打造相對具象的知識模塊；結合“模擬情景”、“翻轉課堂”等形式，提高學生在學習過程中的參與度，增強學生學習的趣味性，從而達到理論和實踐完美結合的目的。

課程集臨床基本知識、基本技能、臨床思維及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、思想政治教育為一體。在學習掌握本學科常見病的病因、發(fā)病機制、解剖定位、診斷、鑒別診斷和治療原則等理論知識的同時，使同學們對神經科臨床工作有初步的認知，掌握接診、與患者溝通的技巧。通過課堂講授結合PBL、引導式、討論式、案例式、情景式等方法引導學生主動參與，培養(yǎng)其獨立思考、自主創(chuàng)新、關愛病人、嚴謹負責、甘于奉獻等綜合素質。同時，通過介紹醫(yī)學人文、倫理法規(guī)基本知識，了解醫(yī)療實踐中的相關法律法規(guī)、核心制度。

北京高校“優(yōu)質本科教案”

《外科護理學新進展》

宣武醫(yī)院王欣然教授牽頭

課程簡介

《外科護理學新進展》是成人學歷教育護理專升本必修課程，由首都醫(yī)科大學全科醫(yī)學與繼續(xù)教育學院開設，以鞏固基礎、更新知識為主旨，是連接醫(yī)學基礎與臨床護理的橋梁課程。課程堅持以立德樹人根本任務為指引，緊扣成人學歷教育的職業(yè)屬性，將社會主義核心價值觀及職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)倫理等職業(yè)素養(yǎng)有機引入教學全過程。課程建設主動適應信息技術的快速發(fā)展，立足學生進入職業(yè)崗位后的適應性和應對變化的素質與能力，實施“211課程思政”教學模式，教師隊伍建設和思政資源建設雙輪驅動，“將科研成果反哺教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維”、“推進課程思政教育改革，促進學生職業(yè)發(fā)展”，努力培養(yǎng)實踐性與專業(yè)性雙強的復合型人才，使學生的發(fā)展與社會發(fā)展同頻共振。

教案特點

教案設計思路明確，充分體現(xiàn)了教師的教學靈感和教學思維。教師針對學生特點，制定出培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及促進學生職業(yè)發(fā)展兩大課程目標。在課程目標的總領下，課程總體設計、專業(yè)課授課路徑和專業(yè)思政融合路徑等均按“層層深入”的邏輯順序清晰呈現(xiàn)在教案中，并配有相應的設計框架圖。每個重點環(huán)節(jié)都標注了講課思路，在整體上精準把控教學行為。

教案強調“科研驅動教學，專業(yè)思政同行”。教研室將自身的研究成果融入教學，身邊人講身邊事，體現(xiàn)教師的專業(yè)水準，引起學生共鳴，促進學生成長。教師緊跟護理科研進展，在傳授學生專業(yè)知識的基礎上，實時更新各章節(jié)最新的護理進展，將自身科研成果融入教學，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。同時，教研室將思政案例有效融入專業(yè)內容授課中，引領學生的職業(yè)發(fā)展。